核心提示：記者走訪發現，相比同齡人，西式教育培養的小姐妹們擁有更為自主的性格和超強的行動能力，引發傢長們對於中外教育方式的熱議。面對中外教育的靜電機出租諸多不同，該如何取舍，如何學習?
對待中外教育方式，傢長應學會取舍
近日，鄭州市經開區聖瑪麗幼兒園內，來瞭一對金發碧眼的澳洲混血小姐妹，五歲的姐姐樂丫和兩歲的妹妹樂娃，白白的皮膚，大大的眼睛，惹來無數憐愛。
大河報記者走訪發現，相比同齡人，西式教育培養的小姐妹們擁有更為自主的性格和超強的行動能力，引發傢長們對於中外教育方式的熱議。
面對中外教育的諸多不同，該如何取舍，如何學習?大河報記者對有關人士進行瞭走訪，為傢長們尋找答案。
故事1澳洲妞妞鄭州入園，萌萌惹人愛
上周四下午，記者來到該幼兒園，姐姐樂丫正在教室裡做手工。在一張彩色的紙上畫眼鏡，再用剪刀把眼鏡剪下來。原來，前一天，幼兒園組織小朋友去眼科醫院進行社會實踐，樂丫和小夥伴們做的手工正是模仿檢查眼睛使用的醫用器材。看到別的小朋友剪壞瞭，樂丫趕緊遞上膠棒，用純正的中文說：“用這個粘起來吧。”
幼兒園園長劉女士告訴記者，由於父母工作關系，樂丫和樂娃開始瞭三個月的鄭州生活。剛從澳洲抵鄭時，樂丫的中文還不太流利，語序經常顛倒，現在已經字正腔圓。
采訪時，姥姥來電話，和樂丫商量晚上是否要去親戚傢。劉女士說：“孩子很有自主意識，有自己的思想。尊重孩子，傾聽孩子，對孩子的成長很重要。”
“剛來時很擔心孩子不適應國內的幼兒園，幸虧親戚介紹瞭這所幼兒園。劉園長有留學經歷，融合瞭中西方先進的教育理念，尊重孩子個性，老師們都真心愛孩子。”樂丫媽媽說，6歲的樂丫很有主見，專註力也很強，在澳洲上幼兒園時經常把沒有吃的午餐帶回傢(記者註：澳洲有些幼兒園需要孩子自帶午餐)，老師說她“太忙瞭，常常顧不上吃飯”。
“別看樂娃隻有兩歲兩個多月，運動能力甚至比國內三四歲的孩子都強，幼兒園裡的蕩橋她晃晃悠悠就走過去瞭!”劉女士說，樂娃從會爬開始，媽媽就不限制她，想爬到哪兒、做什麼都可以。這也是中外教育方式差別的體現，國內的孩子更多是在長輩的保護下成長，阻礙瞭孩子自主思考能力和運動能力的發展。
在幼兒園裡，樂丫和樂娃都非常惹人愛。聽說她們簽證到期後要返回澳洲，小夥伴們親手制作小禮物送別好朋友。“回去我會跟大傢視頻的，我爸爸不會說中文，我來給大傢當翻譯!”樂丫說。
故事2 中國媽和英國爸的教育矛盾
和樂丫、樂娃的情況相似，英國男孩佈佈跟著爸媽移民中國，也開始瞭鄭州生活。佈佈的爸爸Chris是英國人，媽媽秦女士是地道的中國人，兩個人經常因為孩子的教育方式爭吵。
對佈佈的教育，爸爸Chris堅持典型的英式教育。“中國學校課程太豐富瞭，孩子在學校學的知識已經夠多瞭，回傢後就應該給他充分的自由時間，讓他做喜歡做的事情。”Chris告訴記者，這有助於培養佈佈的自主探索思維。
秦女士則認為，她並不否定外國教育方式，但既然回到國內，在國內教育背景下，就應該接受國內的教育方式。“國內的孩子都很勤奮，你在原地踏步就是退步!”秦女士準備為佈佈報三個周末興趣班，都被Chris否決瞭。
“你不嘗試，不去學習，怎麼能瞭解這些興趣愛好呢?更別提培養瞭。”秦女士說，隻有嘗試瞭多門課程後，佈佈才能找到自己真正喜歡的。
此外，進校門要戴紅領巾、上課時手要放端正、聽課時不能講話、寫作業要按照格式……這些規矩都讓Chris覺得不可思議。他質疑：“為什麼不同的孩子要變得一模一樣，強制的規定會不會壓制孩子的個性發展?”
對此，秦女士卻覺得丈夫小題大做，“我就是這樣成長的，性格並沒有因此受到影響”。
說法 中外教育各有千秋應取舍而非對錯
對於中外教育方式的探討，早已是傢長們的熱議話題。對此，河南某高校教育學專業劉教授坦言，當下全球化進程加快，西式教育越來越多被中國傢長接觸，有不少傢長選擇全盤接受，導致水土不服;也有傢長全盤否定，認為“崇洋媚外”。
他認為：“中外教育各有千秋，是各國經過不斷探索而確立的教育體制，每種體制都有自己的長處和弊端，都處於不斷發展當中。”
劉教授以西方教育舉例說明，在學習方向上，西方基礎教育傾向於學習是學生自己的事，學什麼想什麼，學生擁有更多主動權;國內基礎教育傾向於為學生制定學習框架，按部就班進行學習。在培養內容上，西方基礎教育註重培養孩子的想象力和創造力，課程的階段考核更為多樣化;國內基礎教育註重“基礎教育”，學習基礎知識，打好基本功，課程考核方式往往以書面考核為主。
“管中窺豹，因為社會環境不同，中外教育方式差別非常大。”劉教授說，對待中外教育方式，傢長們更多的應學會取長補短，而不是爭論對錯。
建議 回歸孩子本身，給予尊重和自由靜電油煙機租賃
國傢二級心理咨詢師宋珂珂表示，在以往心理咨詢案例中，不少兒童的心理問題，比如自卑、孤僻、自閉等，是由傢長的教育方式不當所引發。所以，對於中外教育方式的選擇，關註點不應在哪種方式好，而應該是回歸孩子本身，給孩子更多尊重和自由。
“現代生活節奏快，傢長忙於工作，往往忽略瞭對孩子的關心。”宋珂珂說，當孩子出現問題，傢長就開始後悔，稱以前總認為孩子還小，需要聽從父母安排，所以把自己的意志強加於孩子身上，完全不顧及孩子的感受。
“每個孩子都是獨立的個體，傢長不應該完全支配他，想當然地為他選擇一條路，安排他的生活。”宋珂珂說，孩子成長過程中，會遇到很多選擇，在一次一次選擇中，他會形成屬於自己的意識和認知。如果傢長總是替他做選擇，結果有兩個，一是孩子缺失自主性，習慣於傢長的安排，從而喪失應有的判斷能力;二是產生逆反心理，專門和父母作對。
她建議，對於孩子的教育，傢長需要站在尊重的立場上，學會和孩子平等對話，給孩子一些自由的空間。“有瞭外國教育的方式，傢長們有瞭更多選擇，為何不和孩子一起去挑選呢?聽聽孩子的心聲，也許就是最好的選擇。”
支招 五個度，教你把握好“洋”教育
對待“洋”教育的理念和方式，該如何進行選擇和取舍?劉教授表示，傢長們應根據孩子性格特點和傢庭背景情況進行選擇。為此，他還提供瞭五個標準。
“目前，有一技之長的專業型人才很受歡迎，所以，基礎教育也應該由以往的避短式教育向揚長式教育傾斜，在孩子的長處和愛好上下工夫，相信會有更好的結果。”劉教授表示，除瞭揚長，還應以孩子的興趣愛好作為出發點，而不是傢長的期待。“興趣是最好的老師，他樂於學才能學得好，當孩子在某方面取得成功，帶來的自信和能量是不可估量的。”
第三，成功和成長的觀念要轉變。“不少傢長往往以孩子成功作為培養目標，其實過程導向的努力往往比結果導向的努力更能帶來收獲。”劉教授說。
第四，傢長應學會關註未來，將關註點放在明天，而非眼下。“某次考試的成績隻能反映一段時間的努力，相比這些，更應該關註孩子未來的走向。”
最後，劉教授表示，孩子成長時，更需要傢長“放手”，而不是“填鴨”。
政策 未來，鄭州娃享受更多國際化教育
其實，不隻是傢庭教育開始接軌國際化，鄭州基礎教育的國際化進程也一直在向前推進。
2016年，鄭州市教育局先後與澳大利亞新南威爾士州教育部國際合作中心、加拿大蒙特利爾英語教育局簽訂合作意向書。2016年10月，鄭州市二七區教體局與美國聖地亞哥市湖濱區教育局、上海真愛夢想公益基金會簽訂友好合作協議，該區9所小學也分別與國外友好學校簽訂合作協議。
此外，鄭州市還將通過十七大工程助力教育國際化，通過加強國際理解教育合作，建設“有未來的教育”，推進“基礎教育國際化工程”。
文件顯示，鄭州鼓勵有條件的縣(市、區)和學校既要研究開發國際理解校本課程，又要引進世界優秀課程，結合實際吸收借鑒，促進中外課程融合。
2017年，將確立一所國際理解教育課程示范基地。走出去，開展國際交流;引進來，引入世界優秀課程。開展移動課堂活動，組織學生到美國、澳大利亞中學，觀摩體驗國外教育。繼續開展暑期國際交流活動，使更多的鄭州學生有機會到國外交流學習。
此外，鄭州還將打造具有鄭州特色的國際交流品牌活動，帶動全市各個學校經常性、制度化地開展國際交流和社團活動。
責任編輯：沈文臻
本文來源：國搜河南
責任編輯：沈文臻_yc台中靜電油煙機租賃15
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